במסגרת הקורס של ד" נטע נוצר נתבקשנו למצוא בעצמינו מאמר ברשת העוסק בלמידה. אני בחרתי מאמר מתוך כנס צ'ייס : "למידה פעילה בתלת מימד" המאמר עוסק בתיעוד תהליך של אימוץ שיטות הוראה חדשות ע"י אנשי הצוות, תהליך קשה שלעיתים קרובות מלווה בהתנגדויות. לא משנה אם השיטות החדשות יעילות כל תהליך שינוי בד"כ מלווה באנטגוניזם. זה לא חדש ששיטות ההוראה המסורתיות לאט לאט מפנות את מקומן לשיטות הוראה חדשניות המשולבות בטכנולוגיה. שיטות אלה משנות הן את תפקיד המורה בכיתה שהופך מבעל הידע למנחה , והן את מקומו של התלמיד בתהליך הלמידה שהופך מפסיבי לאקטיבי.
במהלך המחקר נתגלו מספר תפיסות בקרב אנשי הצוות החל מדביקות בהוראה בשיטה המסורתית בקצה האחד ועד לשימוש מלא בהוראה פעילה. מסקנות המחקר הראו שעל אף הקשיים והמגבלות בהוראה המסורתית שידועים לרוב אנשי הצוות רק חלק מהם הצליחו לאמץ שיטות חדשות. הצלחה בשילוב שיטות הוראה חדשות תלויה בשילוב אנשי הצוות בשלב הפיתוח ותכנון אסטרטגיית ההטמעה. אם יינקט הצעד הנ"ל הקשיים עימם יצטרך להתמודד צוות ההוראה ייקטנו ותיווצר סביבת הוראה תומכת יותר שתעודד את המורים להמשיך ולהתמיד בגישה החדשה.
האם בפועל בתי הספר מערבים את הצוות בשלב התיכנון?
אולי בחלק מהמקרים, הרבה פעמים החלטות מתקבלות בהנהלה או בצוותים מצומצמים . החלטות המונחתות מגבוה על אנשי הצוות ויוצרות את האנטגוניזם. כולי תקווה שביה"ס ישכילו ויערבו את המורים בשלבי הפיתוח והתכנון.
האם מוגזם לדרוש את אותו הדבר הממשלה? הרי בשנים האחרונות אנחנו עדים לסוגי רפורמות שונות המתקבלות ונוחתות על גב המורים בשטח ויוצרות התנגדויות הבאות לידי ביטוי בשביתות והפגנות מכיוון שיש פער גדול בין השטח לבין אלה היושבים למעלה המגדל השן. אז אולי בפעם הבאה יוקם צוות מורים מייצג מהשטח שישב בוועדות בשלבי התכנון ואז אולי ייחסכו מאיתנו כל אותן אי נעימויות .
מאמר זה התקשר לי לנושא עבודת הסמינריון בו בחרנו. בעבודה שלנו נתאר תהליך הטמעת טכנולוגיה חדשה בבית ספרינו. אנו בחרנו במשחק הממוחשב שישולב ככלי הוראה לגיטימי בתוך הכיתה. אנו מעוניינות שהמשחק ההמוחשב ישמש ככלי הוראה לתירגול חומר אשר נלמד בכיתה ויחליף את השימוש בדפי עבודה . אני סקרנית לדעת מה יהיו התוצאות של הניסוי הקטן שלנו, האם נצליח המשימה או לא. אין ספק אנו עלולות להיתקל בהתנגדויות כפי שתיאר המאמר . התנגדויות הנובעות מסיבות שונות ומתפיסות שונות להוראה בקרב צוות המורים.
לאט לאט התמונה תתגלה ונקבל תוצאות
מחכה להמשך... אורנית
מאמר זה התקשר לי לנושא עבודת הסמינריון בו בחרנו. בעבודה שלנו נתאר תהליך הטמעת טכנולוגיה חדשה בבית ספרינו. אנו בחרנו במשחק הממוחשב שישולב ככלי הוראה לגיטימי בתוך הכיתה. אנו מעוניינות שהמשחק ההמוחשב ישמש ככלי הוראה לתירגול חומר אשר נלמד בכיתה ויחליף את השימוש בדפי עבודה . אני סקרנית לדעת מה יהיו התוצאות של הניסוי הקטן שלנו, האם נצליח המשימה או לא. אין ספק אנו עלולות להיתקל בהתנגדויות כפי שתיאר המאמר . התנגדויות הנובעות מסיבות שונות ומתפיסות שונות להוראה בקרב צוות המורים.
לאט לאט התמונה תתגלה ונקבל תוצאות
מחכה להמשך... אורנית
הי אורנית!
השבמחקגם אני שותפה לתחושותייך. כל שינוי בתחילתו מעורר התנגדויות. כולי תקווה, שגם המשחק המתוקשב יוטמע בהדרגה בתהליך ההוראתי בבית ספרינו, כמו האתר הבית ספרי.
סיגי
שמי עופרה בלום ראש
השבמחקםטודנטית לתואר שני במינהל
מבקרת בבלוגכהתנסות והכרת הבלוד במסגרת הקורס תקשוב ולמידה
היי אורנית,
השבמחקאני מתחברת אלייך שתחילתו של כל שינוי מעורר התנגדויות חשש ופחד מהלא נודע.יחד עם זאת במערכת החינוך רואים שינויים .
אני מלווה את תוכנית אל"ה (איתור,למידה הערכה)
בשכבת כיתות ז מטרת התוכנית להקנות לתלמידים יותר אסטרטגיות למידה מאשר תוכן וידע.
במורת האם מצטרפת מורה וזה מחייב את המורת האם להכין מערך שמתמקד באסטרטגיות למידה ועבודת כיתה.
בתחילת התהליך מורים התנגדו שעוד מורה תכנס לכיתה
והיה קשה לשנות את המערך אך לאט לאט זה ישתנה והיום יש שיתוף פעולה בין המורים וניכר כי שיטות ההוראה וההתיחסות לפרט השתנתה
ו
אורנית,
השבמחקכצפוי כל שינוי באשר הוא תחילה נתפס כמאיים ומעורר חששות ופחד. אולם, יש לציין שהשינויים המדוברים כבר מתרחשים בימים אלה, הם כבר מציאות ואי אפשר להתאלם מכך. לכן, זה עיניין של זמן ואני בטחה שמערכת החינוך תצליח לבסוף להטמיע את הטכנולוגיה ותעשה זאת על הצד הטוב ביותר. ואנו נהיה שם!!!